礼拜天，一个孩子由爸爸、妈妈带着去济宁的舅家，舅家还有个可爱的弟弟，按理这是孩子非常向往的事。但是这个孩子上车之后并不高兴，爸爸问为什么？孩子说，作业做不完，没心思玩。爸爸说，我们去了早点回来。到了舅家，和弟弟玩得很好，但是，中午之后孩子又想着回家。作业让他失去了玩的兴趣，变得如可怜。长期的作业压力怎能不反感、不厌学？大人没有休息日都受不了，更何况孩子。
人生下来，资质都是不一样的。有的人资质90分，有的人资质60分。假设说同龄的孩子学一样的东西，一样的进度，那会发生什么事情？
第一:资质好的孩子，一看题就会，会的东西，再让他继续重复，不给超前学习，就会出现“喂不饱”的状况，孩子开始作怪，自我膨胀，不能静下心学习。
第二:资质一般般的孩子，一年级课程不会、二年级不会、三年级不会，“九层之台”，他对不会的东西已经不感兴趣！
人是喜欢有挑战的，有突破就有动力。
假设一个孩子，面对不会的课程，又没有人耐心引导他，自己又不能解决，那他还有什么兴趣？哪里来的动力?
另一个孩子一看就会的题，再让他继续大量重复，他还有动力继续认真学习吗？
作业要有量的界定，练习是必要的，但不能把所有的练习都放在课下，主要应放在课上进行。要保证孩子一定量的时间、可以自己掌握。要有一定量玩的时间，要有一定量做自己喜欢做的事情的时间。没有休息日，压力一直留在心上，没有可以歇息的时候。再者，学习时间太长了，效率都将大大降低，甚至为零。老师不自觉变成了以折磨人为己任的恶魔了。
应采取的措施：
第一：让孩子把该学的东西学懂学透。能学懂，才可能不厌学。学不懂，就会感到憋闷，就不可能感兴趣。
第二：引导孩子用探索的态度对待学习。让学习变成探讨的游戏。
第三：让孩子掌握科学的学习方法，帮助孩子练好学习的基本功。让孩子能够轻松完成教学任务，减少压迫感，减小心理压力。
五.缺乏正确的心理奖赏措施
在学习上要能给学生及时反馈，让孩子时刻感受到自己的进步，孩子就有了成就感。不断测试，打分、排名次，这些从前常用的方法，是行之有效的。就像人们之所以对打牌、游戏痴迷，及时的分数反馈是根本原因。如果打牌不得分、玩游戏没有分数比、没有胜负、谁还来玩？不信试试。不懂教学的现代派“教育家”，主张取消分数，是不可取的。至于负面影响，只是老师的操作问题了，让孩子的关注点集中在“对自己努力结果的反馈”上，而不是让孩子赶不上别人就自卑、或者其他心理问题。